La creación literaria y la escritura no representan una habilidad más en la educación de los jóvenes: son la manera en que se vuelven capaces de contar el relato de su vida, el que les dota de identidad; la manera en que aprenden a escuchar el relato de los otros y, sencillamente, a escuchar; la manera en que se sienten en compañía de semejantes y de distintos: de su tiempo o de otro tiempo, de su edad o de otra edad, de sus ideas o de otras ideas; la manera en que aceptan su soledad y aprenden a estar solos, sin gregarismo y sin ayuda de desencadenantes artificiales; la manera en que ejercitan su capacidad de pensar y de debatir, pues sin lenguaje y sólo con estímulos audiovisuales se predisponen a un comportamiento por impulsos, en el que las consecuencias son siempre impredecibles; la manera en que aprenden que hay otras cosas en otras partes y que su mundo no se acaba en el conocido, cargando de impotencia y desesperanza los sentimientos de la vida; la manera en que aprenden a expresarse y sacar afuera aquello que les parece que es sólo suyo y que nadie puede entender; en suma, la manera en que consiguen relacionar su intimidad con la de los otros, su conducta con la ajena, sus valores con los extraños, la vida privada con la vida en comunidad.
Despojados de la escritura y del lenguaje, como sucede demasiado a menudo en la educación oficial, los jóvenes quedan condenados a una especie de autismo, a la búsqueda de paraísos artificiales o a la servidumbre a causas y objetivos espurios, que ni les pertenecen ni les hacen felices, quitando dignidad a sus esfuerzos.
El programa “Jóvenes maestros” de creación literaria es un programa en que la creación y la libertad que implica no son independientes de la responsabilidad que los alumnos deben asumir respecto de su aprendizaje y del compromiso de transmitir los valores que entraña.
Los estudios
El programa “Jóvenes maestros” está basado en las Prácticas de Escritura Narrativa, que consisten en la redacción y resolución imaginativa de temas y realidades que se presentan al alumno. Alrededor de estas prácticas se organizan otras materias como Composición, Prácticas de Investigación, Técnicas de la Imaginación, Taller de los Sentidos y Relato Breve, cuyo fin es ayudar al desarrollo del pensamiento y del lenguaje que implica la creación.
El Seminario de Escritura Antigua, que culmina este programa de estudios, es una materia especial en la que los alumnos se enfrentan a las fuentes de la literatura y de la palabra, averiguando su sentido original y su propósito: básicamente, narradores bíblicos y filosofía griega. Tras el examen de los textos seleccionados, el estudiante realiza una exposición breve y pública sobre ciertas claves acordadas, y a continuación da inicio un debate. No es una asignatura erudita o memorística, sino un trabajo de reflexión y de diálogo.
Prácticas de Escritura Narrativa
En Prácticas de Escritura Narrativa se proponen al alumno temas que ofrecen un doble problema: el de investigar y concebir la realidad propuesta por el tema (primera dificultad) y el de elaborarla mediante el lenguaje. Así, por ejemplo, el primer ejercicio al que se enfrentan se enuncia como “Un sueño”. La primera dificultad es concebir de qué clase de realidad se trata, cuál es su composición y gramática, su función, su relación con la vigilia, etc. La segunda es llevar al lenguaje y a la escritura esa concepción. De ese modo, concepción y práctica aparecen vinculados desde el primer momento, y la forma en que operan pensamiento y lenguaje necesariamente unida.
Los textos son anotados y corregidos individualmente por el profesor. Por su parte, los alumnos leen sus textos en clase en voz alta y debaten con el profesor y los compañeros la concepción y resolución del tema. Se pretende con ello que escritura y diálogo tengan una dimensión colectiva, y que el trabajo personal sea expuesto a la luz de otras opiniones y opciones.
Composición
En Lectura y Composición se actúa en paralelo, aunque aquí los jóvenes han de intervenir en textos de autores consagrados, cuya visión del mundo y recursos literarios deben desentrañar. La forma en que leen es equivalente a la forma en que escuchan y miran.
Técnicas de la imaginación
Los alumnos salen a la calle con el propósito de descifrar realidades cotidianas a partir de su capacidad de observación. Así, uno de los ejercicios consiste en averiguar la biografía de una persona contando solamente con elementos de su apariencia externa. Aquí, se educa la atención y la mirada que implica.
Otras experiencias se realizan dentro del aula y con materiales específicos. Cómo los objetos se relacionan con otros, a qué mundo remite su manera de mirarlos, que clase de metáforas o de campos semánticos están contenidos en lo que ven; en resumen, aprenden el modo en que ellos miran y que frecuentemente es ignorado por ellos mismos.
Taller de los Sentidos
Taller de los Sentidos les enseña a manejar sus esquemas de percepción y a conjugar los sentidos (sinestesia): vista, tacto, gusto, olfato, oído, equilibrio, sensación interna se trabajan juntos y por separado con la intención de que superen las barreras habituales en su sistema de tratar con el mundo.
Relato breve
Relato Breve interviene sobre todo en la forma en que cuentan las cosas que les suceden y poniendo en cuestión lo que creen haber visto y la jerarquía e importancia que le conceden. Mediante este trabajo se estimula el pensamiento sintético, diferenciándolo del analítico (más desarrollado, en general).
Tutorías
En cada una de las actividades y en el conjunto de todas ellas los jóvenes son tutorizados individualmente por un profesor que les orienta en sus preferencias y les indica la dirección adecuada a su esfuerzo.
Al mismo tiempo, la sinergia que el debate y la exposición pública suponen en cada una de las materias les anima a una solidaridad y a un compromiso con el trabajo y con el resto de compañeros que, a la postre, derivan en uno de los grandes beneficios pedagógicos de la realización de este programa.
La intención es que el programa se continúe durante dos años, inmediatamente antes de optar por un futuro profesional (aproximadamente en el último curso de ESO o en Bachillerato), tanto si acceden como si no a la universidad.
TITULACIÓN:
Tras concluir los dos cursos del programa Jóvenes Maestros, los estudiantes obtendrán el título de Joven Maestro, un máster júnior concedido por la Escuela Contemporánea de Humanidades a través de la Fundación para las Artes, la Creación Literaria y los Sentidos.
PROGRAMA DE PRIMER CURSO
De octubre a mayo.
Sábados de 10.30 a 14.00 horas. (100 horas, aprox.).
Profesor tutor: Tomás Blanco.
Profesores: Alejandro Gándara, José Luis Corrales, Nuria Labari, Jorge Lago, Jesús Rasines.
Materias
Prácticas de Escritura Narrativa (45).
Composición (18).
Técnicas de la Imaginación (10).
Taller de los Sentidos (8).
Relato Breve, 1 (7).
Seminario de Escritura Antigua, 1: los narradores bíblicos; la tragedia griega; primeros filósofos. (12).
PROGRAMA DE SEGUNDO CURSO
De octubre a mayo.
Sábados de 10.30 a 14.00 horas. (100 horas, aprox.).
Profesor tutor: Tomás Blanco.
Profesores: Alejandro Gándara, José Luis Corrales, Nuria Labari, Jorge Lago, Jesús Rasines.
Introducción
En el programa del segundo año, las Prácticas de Escritura Narrativa se transforman en Novela Contemporánea: un estudio práctico, en el que se exige tanto lectura como escritura, de las grandes corrientes novelísticas del siglo XX. Se introduce, asimismo, la asignatura de Argumentación y Retórica, dedicada a explotar los recursos lingüísticos y la capacidad reflexiva del estudiante.
Materias
Novela Contemporánea (50).
Relato Breve, 2. (10).
Argumentación y Retórica. (10).
Taller de los sentidos. (10).
Seminario de Escritura Antigua, 2: Roma y el cristianismo. Primeras narrativas europeas. (20).
